Le dispositif de l’IME externalisé, avec ses classes d’intégration, répond à la demande de parents d’enfants avec autisme, qui estiment que la scolarisation en classe ordinaire, le cas échéant avec AVS, ne répond pas aux besoins spécifiques de leur enfant. C’est le cas par exemple en termes d’adaptations pédagogiques aux particularités sensorielles, en termes d’apprentissage de l’autonomie ou d’apprentissage de la vie sociale.

Ces parents souhaitent néanmoins que la prise en charge de leur enfant se déroule sans quitter le milieu scolaire, afin qu’il puisse bénéficier de temps d’intégration, ne serait-ce que dans les moments informels que sont la cantine ou la récréation.

La prise en charge précoce, dès 3 ans, que nous expérimentons depuis 2010, nous montre le bien-fondé de ce travail, en cohérence avec la mise en place du dépistage précoce. Les demandes d’admission restent encore assez peu nombreuses . car le diagnostic tarde encore souvent à venir, il faut ensuite l’accepter et en mesurer toutes les conséquences, d’autant que l’école maternelle est réputée accueillir la différence avec plus tolérance que l’élémentaire.

Si bien que c’est à l’entrée en élémentaire que les demandes se font les plus pressantes, avec des listes d’attente hélas bien trop longues.

Au moment de l’entrée au collège, quelques élèves que nous accompagnons en classe élémentaire sont orientés vers des structures plus adaptées à leur profils que ne l’est un établissement du second degré ; tandis que d’autres, qui ont suivi un parcours délicat avec AVS ou SESSAD jusqu’en CM 2 ou en CLIS, rejoignent le dispositif du Siss Appedia.

Face à cette diversité, l’important pour nous est de rester au plus près d’un parcours de vie qui favorise le développement de l’enfant, sans le mettre dans une situation trop difficile ou trop complexe.